孩子的想象力正在被抹杀，在社会条条框框之下

家里两个男孩，一个6岁，一个7岁，同时入学一年级。看着他们上小学，从调皮、注意力不集中，慢慢变得能坐在书桌上连续写30分钟以上的作业，一叫醒他们，不再拖拖拉拉，翻身就起来穿衣服。有时中午睡觉，一起来就脱衣服，忘记了中午本来就没换睡衣，穿的就是校服。小儿子刚开始上小学的那几天，老师会发微信说，孩子比较好动，有时会不自觉得站起来，还爱跟周围的人讲话等等。上了一个月下来，如今状况基本好转。

早上，我送两个孩子上学，小儿子指着天上的月亮说：月亮还没下班啊。看哥哥摘路旁的树叶，他立马制止：哥哥，树也有生命的，她会疼的。小儿子，天生就对自然、情绪极度敏感，他总能在自然界中捕捉到生命、热情。在他眼里，月亮是会怕冷的，天气一冷就把白云当被子;任何一物件都是有着与我们一样的平等的生命的，摔倒了，会先看一下有没有把地摔坏，地板会不会疼;不小心用门夹了表姐的脚，他倒先哭起来，并且主动跑过来告诉我他哭的原因不是因为害怕我批评，而是心疼表姐，他的心非常柔软;有时会一个人发呆，傻笑，我问他：在想什么，他就会慢条斯理跟我说他想到的一些场景或好玩的事;在谈到死亡时，会傻傻跟我说：妈妈，我不要长大了，这样妈妈就不会老了，不老就不会死了;看到感人的故事，会流眼泪，最夸张的是看电影，有感人的，会哭到电影结束。多么美好、珍贵的孩子!

可是上了小学，一切都变了。这些在我眼里非常珍贵、美好的童真，从学校、老师的角度，会被理解为不懂事、不成熟、太娇气。老师需要听话的孩子，在老师读故事时，突然一个孩子坐在座位上，抽泣得不能自抑，我想大多数的老师都是崩溃的，因为这个孩子严重影响课堂纪律。

　　在老师一再要求下还不能控制情绪，只能说明这个孩子不听话，情绪自控能力太差;孩子坐不住，想站一会，也是不允许的，如果每个人都站起来，课堂怎么办，课程内容如何得到开展;写作业必须严格按照老师给的格式，一个字老师说组一个词，就只能组一个词，组了两个词就是不符合规定格式，会在群里点名的。

我理解学校，理解老师。但在学校的死板教育环境下，我该如何护住我孩子与生俱来的灵性!当孩子知道了：月亮其实是没有生命的，是无法感知寒意，无需盖被子的;月亮的升落时间，是遵循自然法则的，不存在上下班一说;上课是不能哭的，无论有什么情绪也要克制;上课不能随意起立的，老师说了站才能站，说坐才能坐;写作业时，老师发了格式，只能组一个词，而且最好用老师上课组的词等等，或许做到这些，我的孩子就成了别人眼中的优秀孩子。可我独特的孩子已经丢了，他已不是那个因为他的慈悲、善良让我感动落泪的小傻瓜，更不是那个随时能蹦出诗歌意境的智慧儿。周边的环境力量太强大了，妈妈是这么的无力。

尹建莉的女儿虽很优秀，或许他也没能护住她自己孩子的天赋。在她的书里有过这样一件事，小学女儿画了一幅作品，用了粉色画河流，最后女儿的画没被选上，理由是孩子颜色用错了，画水要用蓝色，而不是粉色。在孩子沮丧回家时，用不同颜色的碗盛水，让孩子领悟水是无色的。还告诉孩子艺术不分对错，唯有一个要求“美”。这是一个非常智慧的妈妈!但大环境的力量太强大了，我想她女儿，在经历这一次落选后，她画的河流只会选用蓝色了，不敢自己乱想象了。